教你寫童詩
教你寫童詩我們常說孩子是天然的詩人。為什么會有這樣的認識呢？那是因為小孩子總是用自己創造性的想象來認識并詮釋世界上的一切事物，在他們通過想象而詩化的世界里，花兒會笑、鳥兒會唱、草兒會舞、魚兒會說……當他們用童稚的語言把自己對世界的想象表達出來的時候，那就是“詩”了。
下面我就來談一談寫兒童詩的思維方法，幫你找到當“詩人”的感覺。
一、直抒胸臆法。
直抒胸臆法就是對某景、某物的現狀或某事的現實，直接抒發自己的感情，不借物喻人，也不變換角色，直接以作者的身份，有感而發。如《釘子》：
你，
像一支蠟燭，
卻從不顯耀自己。
你，是一位強者，
卻始終，
丟不下自己的目的。
你，有不敗的精神，
卻一直向前，
不肯往回走。
你不為自己歌唱，
你不為自己照明，
你不為自己珍惜。
噢，釘子，
你，巨梁中的一枚小刺，
你，把樹與樹之間關系連接，
你，給人一種使不完的力。
你看，這位小作者看到釘子時，心中升起對它的贊美之情，給了我們一種釘子精神——奮發向上。那么這種精神是怎么出來的？是與其他事物比較而產生的：與蠟燭比，它不顯耀——無光；與強者比，它不敗——直向前。它不為自己歌唱，不為自己照明，不為自己珍惜，反映了它的無私、無畏。也許正是如此，它才有一種“使不完的力”。
二、尋因法。
尋因法就是給某種事物或現象尋找原因。而這種原因，往往因人而異，出奇不意。比如《桃花》這首詩：
桃花是愛漂亮的女孩，
它不喜歡睡在春姐姐的懷里，
悄悄起來，
偷走春姐姐的胭脂，
拼命地往臉上擦。
春姐姐醒來，
發現胭脂不見了，
就尋找到人間，
使萬物迅速醒來。
你瞧，桃花的紅是這個原因嗎？根本不是，可小作者把原因編成了一個故事，多有趣啊！
在這里，你在尋因的時候，先要從“果”的本身去尋找聯系的發現點，然后在聯系時編成一個小故事，用分行的方法寫，就成了兒童詩。你看，容易嗎？
但有兩點值得注意：第一，因果的聯系中有時只要有百分之一的聯系就夠了，百分之九十九牽強附會，若聯系太實在了，反而失去童趣；第二，因果的聯系要跳出常人的思維才顯得有味道，如：彩虹和橋的聯系，人人都會想到，這就沒有新鮮感了，顯不出你的才氣和靈氣。
三、聯想法。
聯想法，就是由此物想到彼物，再由彼物想開去，層層展開，浮想聯翩。如《爺爺的手》：
爺爺的手上滿是繭，
看上去，
像一座座“山坡”；
看到這個“坡”，
想起了——
坡上唱響過多少豐收的歌。
你看，第一層面由“繭”想到“山坡”，它是相似聯想，大自然中的山坡高出平地，老繭在手掌中也微微凸起，手掌好似平地，“繭”就像“山坡”了。由“山坡”又想到什么呢？當然， “山坡”可以想到綠化，想到別的，什么都可以，但要與老繭相關連，所以作者選取了“豐收”。由此可見，第二層面的聯想與第一層的原本事物相關連才對。否則，聯想很多，但不能前后貫穿，集中主題，那也是無意義的。
四、敘述故事法。
生活中有許多小故事，同學們往往習慣于寫記敘文來敘述事情的發展過程，其實不然，它也可以用童詩的形式來表達。所謂敘述，就像說話一樣，從頭到尾說下去；所謂故事，就是要有情節，情節就是事情發展的過程。請看兒童詩《等待訓話》：
太陽西下，
我放學回家，
看見有一只鳥籠，
掛在屋檐底下，
里面關著一只小鳥，
在不停地嘰嘰喳喳。
“哪里來的？”
我問媽媽。
“是你爸爸，
捉來給你玩耍。”
我一時呆了，
耳邊響起了老師的話：
“要保護小鳥，
像媽媽愛護自己的娃娃！”
我急忙拿下鳥籠，
把小鳥放了，
等待著一
爸爸回來的訓話。
你看，這首詩寫了一個孩子回家看到被關的小鳥，問媽媽，知道了來源和目的，然后把小鳥放了的故事。但讀起來就是詩的味道，流暢、有節奏感，這關鍵是詩句押了韻：下、家、喳、媽、爸、耍、話、娃。
寫童詩的方法還有很多，等著你在練寫的過程中發現呢！過一段日子，把你的寫作經驗總結出來吧。
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