寫怎樣提高閱讀能力
寫怎樣提高閱讀能力提高閱讀記敘文的能力
閱讀、寫作記敘文有助于培養學生的觀察能力和思維能力，尤其是形象思維能力。學習記敘文也是學習其他各類文體的基礎。提高閱讀記敘文的能力是十分有意義的。
一、閱讀分析記敘文，首先要全面了解記敘文的特點。
記敘文的特點：①以記敘、描寫為主要表達方式；②通過記敘具體、真實的人物和事件來反映生活；③以議論、抒情為輔助表達手段，以深化思想；④所描寫的人或事，雖寫真紀實，但不是自然主義的反映。
二、提高閱讀記敘文的能力，不僅要從宏觀上了解如上所述的記敘文特點，更要從微觀上掌握有關記敘文的知識，從而進一步掌握閱讀分析的方法。
分析記敘文結構的方法：①掌握段落層次、組織構造，確定其次序，或以時間先后（如“順敘”、“倒敘”、“插敘”），或以空間位移安排；②把握對材料的詳略處理；③考查其開頭、結尾、過渡、照應等特點。
歸納記敘文“中心”的方法：①側重寫人者，具體分析人物言行，了解人物性格特點，精神風貌，從而把握記敘文中心；②側重寫事者，從分析事件人手，理清事件過程，細致分析重點部分，把握事件本質，從而歸納出中心。推敲賞析記敘文語言，應在分析結構和中心思想中進行。
賞析語言或分析人物個性化語言，以揭示人物心靈；或分析敘事語言，以弄清事件始末；或分析富有感情色彩的語言和抒情段落，以感受作者情感；或分析精辟、含蓄語言，以加深對該文內容的理解。分析語言不可忽視關鍵詞語和中心語句以及各種修辭方法，還要體會不同作家或不同文章的語言風格。
分析記敘文主要表達方式的方法為：分析“敘述”，重點在分析記敘文“六要素”；分析“描寫”，重點分析人物描寫（肖像，言行，心理等）和景物環境描寫；分析議論，把握使文章感情和主題升華的議論，理解其含義；分析抒情，了解其抒情方式，挖掘其深意，避免與作者本意錯位。
三、提高閱讀記敘文的能力，還要在閱讀訓練中，學會體會作者寫作的良苦用心，摸索其創作思路。
一般地講，記敘文作者都是從實際生活中獲取大量材料，得到多方面的切身體會，逐漸形成正確的思想；而在表達思想時，又對材料做恰當挑選和合理組織，再刻畫形象、介紹事件、描繪景物等。一篇記敘文往往體現了作者的思維，特別是形象思維。
就一篇具體記敘文來講，作者的創作思維軌跡絕不是能用一個公式所替代的。那么，我們閱讀時，就要深入研究作者為寫人或事以表述思想感情而調動的各種手法。例如《這不是一顆流星》，用倒敘手法和用第一人稱敘述。這樣做，故事敘述緊湊，開頭設懸念，有吸引力，用“我”這樣的第一人稱，深切感人，有力地表達了“孩子比大人更真誠，更純潔”。透過記敘文的表現手法，我們可以摸到作者的思想感情脈搏。
我們閱讀一篇記敘文，首先觸及語言、表現手法、結構等，最終落在中心上。因此，閱讀程序，不要“主題先行”，去主觀推斷或過度解釋作者的創作意圖。
四、為提高閱讀記敘文的效率，對作者韻基本思想、作品所反映的時代社會背景，以及作者撰寫該文章時的社會環境等都應有所了解，這是分析記敘文的鑰匙。
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