以臉紅為話題的作文1200字
以臉紅為話題的作文1200字我為什么臉紅
1981年春末，我到日本訪問，臨走那天，盛情的日本主人把我引到擺妥文房四寶的桌案前，請我題辭留念。我窘極了，臉上直燒。
日本的文化，深受中國唐代影響。中國的書法，唐代就傳人了日本。現(xiàn)在日本的高級知識分子，大多能拿毛筆寫字。作為訪問日本的中國作家，我本應(yīng)坦然地拿起毛筆，懸腕題下友好的詞句，給日本主人留下一件書法作品以作紀(jì)念。然而我卻做不到這一點——因為我?guī)缀蹩梢哉f完全不會寫毛筆字！
寫毛筆字，應(yīng)當(dāng)在小學(xué)就開始練習(xí)。我上小學(xué)時，卻落下了這一課。
我5歲就在四川重慶市上了小學(xué)。因為家里嫌我淘氣，爸爸媽媽就把我送到附近一所小學(xué)去，實際上是把那所小學(xué)當(dāng)成了寄放孩子的幼兒園。他們和老師都覺得我還小，功課上對我抓得不緊。記得開頭有大字課，我不寫，坐在那兒玩，老師都不管我，這樣，別的同學(xué)學(xué)會填紅模了，我卻連毛筆都不會拿。后來那所小學(xué)瀕于倒閉，最后只剩下兩位老師，5個學(xué)生，那兩位老師是夫婦倆，他們就讓我們5個學(xué)生到他們家里上課，只教語文、算術(shù)，大字免了，因此我在那所小學(xué)幾乎從未摸過毛筆。
8歲時我隨爸爸媽媽到了北京，先在一所私立小學(xué)就讀，后來才轉(zhuǎn)到公立小學(xué)。那時候我已升人四年級了。別的同學(xué)早已會寫大字，我卻還不能熟練地描紅模。老師看我從外地轉(zhuǎn)來，好多方面還不適應(yīng)，對我比較寬容，大字課我常不帶墨盒和毛筆，他也只是溫和地批評兩句，允許我用鉛筆或鋼筆練字。就這樣從小學(xué)畢了業(yè)。上中學(xué)以后，沒有了大字課，本來自己也是可以利用課余時間練習(xí)的，但因為對自己要求不嚴(yán)，又缺乏必要的督促，竟遲遲沒有補上這一課。現(xiàn)在想起來真是后悔不迭。如果我能重新從小學(xué)一年級上起，我一定好好描模、認(rèn)真練大字，真的！
在日本訪問時，臨時應(yīng)當(dāng)拿起毛筆為國爭光的時候，我臉紅了。我只好硬著頭皮，把毛筆像鋼筆那樣使，描下了“后會有期”4個字。日本主人雖然贊揚了我這4個字的含義，對我的字體卻未置一詞。從那時候起，我就下決心補上小學(xué)落下的這一課。
“少壯不努力，老大徒傷悲。”這話一點不假。現(xiàn)在開始練毛筆字，實在是有點晚了。腕子已經(jīng)僵硬，多年來使鋼筆養(yǎng)成的持筆習(xí)慣又難以克制。這些都使我感到力不從心。然而，“亡羊補牢，猶未為晚”這話也對。我得空也就拿起毛筆，練上一陣。1今年四月份我到山西杏花村汾酒廠參觀，主人又把我引到了擺妥文房四寶的桌案前，請我題辭留念。我仍然臉紅，不過還是鼓起勇氣，懸腕題下了一首打油詩：“我是千年老牧童，陌間指點意無窮。又是紛紛清明雨，醉臥盡在笛韻中。”我是把自己比做唐朝杜牧那首著名的詩的牧童了，因為我不會喝酒，所以只能充當(dāng)“遙指杏花村”的角色。當(dāng)然，我的字仍然很不好看，不過，比起前年那“后會有期”4個字，總算順眼多了。
我希望正在上小學(xué)的小朋友們，記取我的教訓(xùn)，練習(xí)毛筆字。這不但可以使我們的鉛筆、鋼筆字寫得更好，而且，它也是我們中華民族的一種專門的技藝，我們應(yīng)當(dāng)繼承，并使之發(fā)揚光大。
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