怎樣確定準確的立意方向
怎樣確定準確的立意方向立意對于寫好作文的重要性不言而喻。當我們面對一道作文試題的時候，怎樣才能確定準確的立意方向呢？大家可以通過三“抓”來尋找突破。
一抓試題中的中心詞語。
命題作文、話題作文試題中的中心詞語，一般就是所給文題的中心詞或所給話題。以“黑板上的記憶”這個作文標題為例，認真審題就會發現，“記憶”是其中心詞，“黑板上”限定了它的范圍，只要抓住了“記憶”這個中心詞，并試著從“記憶是什么”、“記憶反映了什么”等角度展開思考，就會得到“黑板上的記憶就是老師的誨人不倦”、“黑板上的記憶就是同學間的無私幫助”、“黑板上的記憶就是我們成長的歷程”等既切題又準確的立意方向。對于材料作文而言，先是要通過看標題、看首尾、看點睛之筆等形式尋找到其中心詞語，再試著從“是什么”、“為什么”、“怎樣做”的角度圍繞著中心詞語展開思考，然后才能尋找到立意的方向。請看下面這道作文試題：
閱讀下面的材料，寫一篇文章。
客人走遠再關門，是一種善：留下幾秒等對方把話說完，是一種善：在驕陽炙烤下耐心等待紅燈而不強行，是一種善；等對方先掛電話，是一種善：路面積水，司機把車速降下來，是一種善……有些善，很小很小，就發生在身邊短短幾秒鐘時間。然而，正是那么短短的幾秒鐘，卻能在心中漾起一份真情的感動。
認真審題之后我們會發現，“善”就是所給材料的中心詞語，只要沿著“什么是善”、“為什么要善”、“怎樣做才是善”的角度去思考，切題而準確的立意方向還是非常多的。
二抓試題中重要的人物關系。
這里的“人物關系”，指的不單單是人與人之間的關系，還包括人與物、物與物等之間的關系。抓住了試題中重要的人物關系，既等于弄清了哪些是重點內容，哪些是一般內容，也等于弄清了立意的方向。以“家有一老，如有一寶”這個作文標題為例，既然“老”與“寶”之間存在“如”的關系，那么沿著“老人就是家中的寶”、“要像愛寶那樣去愛老”的方向來立意就顯得十分恰當了。再請看下面這道作文試題：
閱讀下面材料，按要求作文。
一位65歲的老人想從北京市步行到上海參觀世博園，她覺得這樣游覽世博園才有意義。經過長途跋涉，克服了重重困難，她到達了目的地。在那兒，有位記者采訪了她：“這路途中的艱難險阻是否曾嚇倒過您？您又是如何鼓起勇氣徒步旅行的？”老人平靜地答道：“沒什么呀，一步一步地走路是不需要什么勇氣的，關鍵是你的目標要明確，要清楚到哪兒去！”
通過認真審題我們發現，材料中既存在著老人與困難、老人與記者之間的關系，還存在著“老人與目標”之間的關系，相比較而言，老人與目標之間的關系才是最重要的關系，因此，“關鍵是目標要明確”、“認準了，走下去”等，就都是很好的立意方向了。
三抓試題中命題人的情感傾向。
在一些作文試題中，我們還可以看到或感覺到命題人情感傾向或多或少、或明或暗的存在，而抓住了命題人的情感傾向，既可以把握住命題的意圖，又可以明確立意的方向。以“偶爾停一下，真好”這個作文標題為例，既然命題人對“偶爾停一下”的感覺是“真好”，那么就應該從肯定、欣賞、贊美的角度來審視和對待“偶爾停一下”，于是切題的立意的方向就明確了。再請看下面這道作文試題：
2010年5月31日，《光明日報》發表時評《不要讓“兒童節”變成“消費節”》。文章指出，時下許多兒童想在“六一”實現的愿望多與吃喝玩樂有關。一些家長也帶著孩子到商場里買這買那．消費起來毫不手軟。對此，專家呼吁：不要讓“兒童節”變成單一的“兒童消費節”，要讓兒童節變得更有意義。
回眸剛剛走過的童年，對于怎樣過一個有意義的兒童節，你一定有自己的看法。請就此寫一篇文章，可以結合自己的經歷或見聞來談，也可以自選一個角度發表見解。
在上面的試題中，我們既可以從“專家呼吁”、“過一個有意義的兒童節”等表述中直接看到命題人的情感傾向，還可以從“吃喝玩樂”、“買這買那”等詞語的感情色彩上間接感受到命題人的情感傾向，因此，“要讓兒童節變得更有意義”，就成了唯一正確的立意方向。
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