擬人手法父子之間的感人作文：筆·孩子·漢子
擬人手法父子之間的感人作文：筆·孩子·漢子作者/魏振國
此時此刻，我正和眾多同胞一起靜靜地躺在文具柜臺里。
喧鬧聲中，我們被一個個相貌各異的人挑選后帶走，開始r各自的命運歷程。
我會命歸何處，又如何體現自己的價值？——無從知曉。
但我知道，當那個黑臉火漢從破舊不堪的口袋里掏出幾張同樣破舊不堪的票子時，我便屬于他了。
我閉上雙眼，默默祈禱著。
他手心的老繭讓我感覺很小舒服，他手心的汗水打濕了我光滑的身軀。我極力想掙脫他，但一切徒勞——我只是一支筆，筆是沒仃人那樣自由活動的能力的。
在乍上，我被放在了那個破舊不堪的口袋里，飽受“非筆”的折磨——隨著車輛的顛簸而晃蕩，聞著一股股令我作嘔的汗酸味，車里的黑煙嗆得我連連咳嗽。
熬過了這一段艱苦的歷程，總算，我被那黑瞼大漢從口袋里拿出來，見到了久別的光明。
黑臉大漢把我鄭重地交給了一個孩了——看他對孩子的慈愛和親切，我猜出那一定是他的親生骨肉。
孩子欣喜若狂，一下奪過我，用那柔嫩的，潔凈的小手撫摸著我——像他父親撫摸他時那樣，并小住地贊嘆著。
這時，我發現那黑臉大漢的臉上露出了久違的笑容。
孩子拿著我，在一本同我一樣嶄新的本子上，寫著一個又一個錯誤百出的病句——我得出，他很興奮。
而那黑臉大漢則在一旁饒有興致地看著，欣慰地笑著。
以后每晚，那個孩子總是這樣寫著，那漢子總是這樣笑著，不知過了多久。他們家沒有日歷，我也就沒有了時間概念。
這幾天，黑臉大漢臉上陰霾不散，心事重重，想和孩子說什么，可欲言又止，只長長地嘆了口氣。
這天，已經是中學生的孩子正在屋內昏黃的燈光下練習寫作。猛然，他透過窗戶，隱約看到風雨中遠遠走來一個模糊身影。那影子在黑暗中、在風雨中顯得弱不禁風，搖搖晃晃，似乎還在朝他無力地招了招手。
近些，再近些，孩子終于辨認出那竟是他的父親，連忙起身，推開板門，伸出雙臂，可是……
孩子站在溫暖的陽光下，可地點，是公墓。 (小學生作文 www.ycxgx.cn) 他握著我，我卻遲遲沒有接觸到紙，只有淚水一滴一滴地打在我身上。
是啊，天塌了，誰不會悲傷呢？
他親眼看見父親高大的身軀被火光一點點吞噬。他親手將父親的骨灰盒安放在墓穴，化作一塊冰涼的墓碑。
接著，孤兒院的工作人員來到他面前，說他原本就是個孤兒，是這個尚未結婚的大漢在十幾年前領養了他……
工作人員問他：“要帶走什么？”
他緊緊地把我抓在手心，毅然轉身離去。
十幾年后，大廳里座無虛席。
他——也就是當年那個孩子、我的主人，將我高擎在手中向聽眾們展示，說起了關于我的由來和經歷。在場的男女老少無不為之動容。
“正是我平凡而偉大的父親，造就了我輝煌的今天！愿他能在九泉之下聆聽我的成功……”
又一串淚珠打在我身上……
【鮑老師的話】
文章用擬人手法，根據筆的所見所聞，描寫了一個孩子和父親之間的感人故事。情節并不十分特別，但小作者卻別具匠心地以“筆”為第一人稱，將“自己的”見聞娓娓道來，讀來意味深長，讓人不禁潸然淚下。特別精彩的是文章的細節描寫。開頭部分關于黑臉大漢“破舊不堪的票子”“手心的老繭”“作嘔的汗酸味”等細節，讓我們知道其生活的窘迫與艱辛；而后漢子“露出了久違的笑容”“欣慰地笑著”，可見他對孩子的慈愛親切和無私付出；當漢子“陰霾不散，心事重重”“無力地招了招手”并最終倒下之時，我們更可懂得他的無奈、無助與不含；當孩子把筆“緊緊地抓在手心，毅然轉身離去”，并在十幾年后，把筆“高擎在手中向聽眾們展示”，我們似乎可以看見孩子因為愛而堅強生活、努力奮斗的經歷。“細節決定成敗”，寫文章更是如此啊！
文章省略號的運用也非常巧妙，舉重若輕地省去生活的瑣碎細節，以增加時間的跨度，加快情節的發展，保持了故事的完整性；又留下一種“此時無聲勝有聲”的空白，更引人遐想，想象其生活的美好與艱辛，更令人回味，感受人物內心的波瀾與震撼。
小作者有很深的寫作功底。我們不一定都能寫出這么精彩的文章，但認真讀讀、細細品味、好好揣摩，一定會有所收獲的哦！
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