遭遇
遭遇1
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輕叩著我破舊的柴門
從北國的.瑞雪的芬芳里
從嚴(yán)冬嬌艷的紅梅花瓣里
從爆竹聲聲的除夕夜里
我孤獨(dú)地走到南方喧嘩的都市中
都市投我以孤獨(dú)
你問
在那潮濕的環(huán)境里
有沒有發(fā)現(xiàn)
感動(dòng)我的語句
遭遇2
盡管之前已經(jīng)從同學(xué)口中聽到了清明節(jié)不放假這個(gè)消息，但那時(shí)終歸還是抱著一絲僥幸的心里的。可是今天學(xué)校通知了這一消息，在這個(gè)事實(shí)面前，我確實(shí)難過和不平了很長時(shí)間。
我自認(rèn)還算是一個(gè)比較聽話的學(xué)校了。寒假學(xué)校說高二年要補(bǔ)課，內(nèi)心雖有不快，但對于學(xué)校的良苦用心，我還是能明白的。畢竟在這個(gè)補(bǔ)課、趕進(jìn)度大行其道的年代，學(xué)校也是為了我們不落后于別人。可是，在清明這天不放假，卻是于情于理都說不過去的事。難道，學(xué)業(yè)真的比傳統(tǒng)更為重要？
作為一名高中生，每日花在英語上的時(shí)間遠(yuǎn)比花在語文上的多的多。英語考試的成績直接關(guān)系到考試的名次，至于語文，則拉不開多大的分差。所以，我們都拼了命去學(xué)英語語法，分析起一個(gè)句子結(jié)構(gòu)時(shí)頭頭是道，卻在面對古文時(shí)，不知賓語前置，狀語后置為何物。我為自己感到悲哀，也為我們的傳統(tǒng)文化感到悲哀。
一個(gè)個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的設(shè)立，看似是對傳統(tǒng)文化的回歸。只是，在本應(yīng)掃墓祭祖的這一天，我們卻還要在教室學(xué)習(xí)ABCD，與數(shù)學(xué)做親密接觸，與各門學(xué)科親切會(huì)談的時(shí)候，我就不會(huì)再對其他的傳統(tǒng)節(jié)日抱有什么希望了。想想當(dāng)那些離我們遠(yuǎn)去的人們得知我們因?yàn)橐τ趯W(xué)習(xí)而不能為他們掃墓表達(dá)我們對他們的懷念之情時(shí)，他們該怎樣想？是欣慰，欣慰自己的后代自己的親人自己的希望此刻正在好好學(xué)習(xí)天天向上抓緊一切時(shí)間為將來的光宗耀祖打基礎(chǔ)？還是無奈，無奈自己終究變成了一個(gè)無實(shí)體的東西，比不上學(xué)業(yè)的分量重？
文化的特點(diǎn)就在于它的傳承性，只是，我真的不明白在這樣一個(gè)年代，它將怎樣被傳承，被發(fā)揚(yáng)光大。難道，就靠我們這一代坐在教室里學(xué)習(xí)，它就得以繼續(xù)存在？雖然無一批判可以令我們這些小地方的.孩子得到更好發(fā)展的現(xiàn)行教育制度，不得不承認(rèn)的現(xiàn)實(shí)卻是現(xiàn)在所學(xué)的大多數(shù)東西都只是為了應(yīng)試，像《六國論》《師說》等文章，大概除了中文系的學(xué)生，高考之后就不會(huì)有人再去誦讀了吧。
回歸到清明節(jié)學(xué)校不放假這個(gè)話題上，我只能說我尊敬我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校老師為了我們的學(xué)業(yè)西省自己本應(yīng)得以休息的假日時(shí)間來補(bǔ)課，但也為清明節(jié)這個(gè)重要的傳統(tǒng)文化節(jié)日被無視感到難過。原來，當(dāng)傳統(tǒng)遭遇學(xué)業(yè)，傳統(tǒng)只能選擇臣服。
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，今天，外面又下起了小雨。我情愿相信那不是雨，是上天為傳統(tǒng)文化被擱置如此一個(gè)不起眼的位置而留下的難過的淚。
汪國真的詩說“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”，而我想說“既然選擇了高考，便學(xué)會(huì)放棄一切”，其中，也就包含傳統(tǒng)文化，誰讓，它無力與學(xué)業(yè)對抗。
后記：清明學(xué)校不放假，我很難過。用學(xué)校里很多同學(xué)的話來說，清明節(jié)，監(jiān)獄都放假了，我們還不放。起初難過的是不能休息，仔細(xì)想了想，令我難過的，還有學(xué)校對傳統(tǒng)文化的漠視。而他們，又確實(shí)時(shí)常教育我們，要回歸傳統(tǒng)文化。如果我是高三，我可以坦然接受這個(gè)事情，可惜，我只是高二學(xué)生。
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