教學成果申報材料
新程小學一直以來非常重視教育科研工作，學校秉承著：以教育科研為先導，全面進步教學程度的主導思想。自從科研課題開展以來，我們以科研課題的研究促進學校校本教研工作的開展，探究進步教學質量的有效方法，以常態課質量的進步，帶動教學質量的進步。
一、以課題研究為依托，樹立校本教研意識
學校本著“立足現實，注重實際，以生為本，自主創新〞的原那么，積極開展課題研究。學校帶著老師，根據教學上出現的問題、矛盾、困惑確立研究工程，使研究更有針對性和實效性。“十二五〞期間，學校承當市級課題1項，區級課題2項，學校成為教科院張武升院長課題研究的子課題校，承當了“課堂教學文化創新策略的研究〞的子課題研究。通過采用課題培訓、學習研討、交流，以及課題研究課等形式，豐富校本教研活動，使老師在交流研討的過程中，反思自己的教學行為，提升自己的教學程度和科研才能，促進老師專業成長，有效促進了課堂的教學改革。
二、積極探究“自主創新〞課堂教學形式
在課題研究中，我們聚焦課堂，以學生為主體，老師為主導，開展為主線，積極探究課堂教學形式，打造“自主創新〞課堂，各學科圍繞這一特色，完成學科建模。在課堂教學理論中，老師大膽理論，結合學科特點，初步形成可以激發學生自主參與的課堂教學形式。
語文學科：激起興趣——創設情境——雙向互動——求異創新——評價鼓勵
數學學科：創設情境——質疑問難——合作研學——歸納小結——穩固拓展
英語學科：聽說導入——情境呈現——玩唱學知——交流運用
科學學科：激趣導入——質疑引思——實驗探究——結論分析以上的教學形式共同的特點是關注學生學習的自主性，重點強調學生自主參與、主動歷練、自主探究。對老師來說是對課堂教學文化的創新，對學生來說是促進學生的自主參與，學會學習，全面開展。
三、扎實開展校本教研工作
1、加強教研組建立
教研活動是教研組存在的表現形式，也是教研組活力的源泉，只有科學設置教研活動內容和形式，才能有效吸引老師積極參與，樂于參與，從中體驗研究的樂趣。發揮教研組的群體作用，集思廣益，做到優勢互補，以學科為單位，教研做到定時間、定地點、定人員、定內容、定發言，依托課題研究、教材解讀、各類研討課、作業研究等教學活動而進展，在個人發表見解、集體討論的根底上達成共識。
2、夯實教研內容
開展校本教研活動，在“實〞上下功夫。我校成立了以校長、教學副校長為主管指導，學科主任詳細指導，教研組長組織施行的校本教研指導小組，全面落實校本教研工作。
日常工作的方方面面。從備課、修改作業、上展示課、教學反思，到案例交流、撰寫論文等，多角度為老師積累個人業績。學期末，在教學年會上總結星級競賽開展情況，做典型發言，評選星級競賽優勝選手，命名“教學之星〞榮耀稱號。此項活動有利地將教學工作的紛繁過程，量化成了日常可見的評比活動。老師們重視星級成績的表現，久而久之演變成對日常工作的精心和努力。對促進建立優秀的老師隊伍起到了極好的推動作用。
激發調動老師課程改革的主動性，推動了老師的進一步開展。老師在濃重的研修氣氛中得到成長，老師的專業開展帶動課堂教學的高效。近一年，學校也獲得了一定的成績：
XX年，學校被評為區教研教科研先進集體；XX年12月，我校在河北區教科研年會上做經歷交流；“師徒結對〞中的徒弟宋獲河北區說課比賽一等獎，天津市說課比賽二等獎，科學學科徒弟邢文元參加市內六區做課展示獲一等獎，在河北區“輕負高質〞優質常態課教學專場展示中，代表科學學科做展示課；區學科帶頭人周在河北區“輕負高質〞現場會上做經歷介紹；學校有20余名老師論文獲獎，3名老師獲得創造教育先進個人稱號。以科研促教研，深化教學改革，打造高效課堂。教學工作就需要我們靜下心來默默辛勤地鉆研，扎實有效地行動，堅持不懈地進步自我，造福學生。
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