小學(xué)生班級(jí)閱讀事跡材料
小學(xué)生班級(jí)閱讀事跡材料
讓閱讀的馨香伴隨每一個(gè)孩子
班主任：邱呂央 許小華
讀永恒的書(shū)，做純粹的人。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，讓孩子愛(ài)上閱讀，與文字堅(jiān)守一份美麗是我最大的追求。為了這一份追求，從孩子們一踏入小學(xué)的大門(mén)，便悄悄地在他們的心里播下一顆屬于閱讀的種子。以下我主要從兩個(gè)方面介紹我們班的閱讀情況，一個(gè)是家庭閱讀，一個(gè)是在校閱讀。
“陪伴”讓閱讀有溫度
孩子們剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，大部分孩子的識(shí)字量以及閱讀能力是較弱的，所以在上個(gè)學(xué)期，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)親子閱讀。家長(zhǎng)會(huì)上與家長(zhǎng)們分享了我對(duì)閱讀的理解，與家長(zhǎng)們分享親子閱讀的技巧方法，并給了一些親子閱讀的建議。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，班級(jí)大部分家庭已經(jīng)形成了親子閱讀氛圍，我們班的仁和媽媽還特別有心，專(zhuān)門(mén)做了一個(gè)自己讀過(guò)的書(shū)目與孩子讀過(guò)的書(shū)目，以及兩個(gè)人一起讀的書(shū)目，她說(shuō)，看著這些書(shū)目特別有成就感。
“六個(gè)一”讓閱讀常規(guī)化
內(nèi)容：
每天閱讀一小時(shí)，每天背一篇日有所誦，每周背一首古詩(shī)，每周背一首兒童詩(shī)，每周背一篇小古文，每周一次誦讀課。
成果：
到現(xiàn)在為止，我們班孩子已經(jīng)積累了大量的小詩(shī)與古文。每天中午，只要鈴聲一響，孩子們便會(huì)陸續(xù)去拿書(shū)，管理員只要走上講臺(tái)，我們班便安安靜靜，此時(shí)，我也只需要拿一本書(shū)坐在一旁與他們一同閱讀，學(xué)生看我在認(rèn)真看書(shū)，便都會(huì)很自覺(jué)。
更值得一提的是，因?yàn)檫@些積累，上次在楊府山公園春游，一個(gè)孩子拉著我的衣角告訴我說(shuō)：“邱老師，你看，風(fēng)搖綠了樹(shù)的枝條，水漂白了鴨的羽毛，春天真的來(lái)啦！”我突然憶起，那是我與他們讀過(guò)的《春的消息》。
“活動(dòng)”讓閱讀更加精彩
活動(dòng)一：讀寫(xiě)繪活動(dòng)
讀寫(xiě)繪活動(dòng)一般是隔周進(jìn)行一次，課堂上與孩子們分享繪本故事，交流想法，課后發(fā)下去一張制作好的寫(xiě)繪紙讓他們進(jìn)行創(chuàng)作。孩子們都特別喜歡，《愛(ài)心樹(shù)》《逃家小兔》《十一只貓》……在他們的筆下，這些有趣的故事又是另一番滋味。
活動(dòng)二：班級(jí)誦讀群
上次聽(tīng)了余老師關(guān)于班級(jí)閱讀群的介紹我便躍躍欲試，一份師生共讀一百天計(jì)劃，每天一次任務(wù)發(fā)布，每晚一次微信群生生交流，讓閱讀變得快樂(lè)而有趣。之后我還想開(kāi)設(shè)朗誦群，讓孩子們?cè)谀阕肺亿s的競(jìng)賽中去積累。
活動(dòng)三：閱讀表演
平時(shí)閱讀精彩的對(duì)話描寫(xiě)時(shí)總是喜歡讓孩子演一演，元旦匯演時(shí)，每個(gè)孩子穿上服裝，配上道具，精彩的《皇帝的新裝》就這樣誕生了。
活動(dòng)四：好書(shū)送到家
去年期末，借著要到每家每戶去家訪這樣一個(gè)契機(jī)，班級(jí)購(gòu)買(mǎi)了一大批圖書(shū)，寒假里，經(jīng)常會(huì)有孩子給我發(fā)語(yǔ)音表示很喜歡我送的書(shū)。家長(zhǎng)們也跟我說(shuō)自家的小孩其他書(shū)都是破破的，只有這本書(shū)每天當(dāng)寶一樣放著，別人稍微動(dòng)一下就不開(kāi)心。
班級(jí)閱讀活動(dòng)還有很多，如每周一次的好書(shū)推薦，每月一次的故事會(huì)，每?jī)蓚�(gè)星期一次午休的電影欣賞、在班級(jí)管理評(píng)價(jià)中也會(huì)與閱讀掛鉤，如會(huì)給這周的超新星單獨(dú)念故事，會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)故事給全班孩子如果這周行規(guī)達(dá)標(biāo)的話，會(huì)把閱讀做得好的孩子請(qǐng)到日記中，課堂上與孩子們分享，會(huì)在班級(jí)禮品里放置故事卡、古詩(shī)卡以及生字卡。同時(shí)抓住一切能與孩子聊讀書(shū)的機(jī)會(huì)，分享自己的讀書(shū)經(jīng)歷，課間與他們討論書(shū)中的問(wèn)題，有時(shí)候會(huì)故意把故事讀一半，讓他們自己爭(zhēng)相去閱讀角借書(shū)把故事讀完，也會(huì)借著各種讀過(guò)的故事教育孩子們。
閱讀是一件需要做一輩子的事，我們能做的真的很少，唯有在他們幼小的心靈里埋下閱讀的種子，靜等發(fā)芽開(kāi)花。
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