2009十佳“師德教師”參評材料
廈門市杏南中學周素華老師先進事跡介紹
——2009十佳“師德教師”參評材料
周素華，女，中學一級，區級骨干教師，集美區作家協會副秘書長。自一九九七從大學中文系畢業分配到杏南中學任教已達十二年。帶過的幾屆班級，在她的努力下均成了市級的先進班集體，班風正，學風好，成績優異。05——08年，這三年來每年都被評為校優秀班主任。她以自己對工作的責任心，學生的誠心、愛心、細心、耐心，贏得了人們的好評。
教育園地里耕耘不止。付出如此巨大的艱辛和努力，崇高師德力量的支撐，她傾其全部精力投身于所熱愛的教育事業，奉獻給所愛的學生。
在班級管理過程中，班主任的思想、 行為、作 風和品質無不感染、影響著學生，身教勝于言教。法國作家盧梭說過:“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西�！弊鳛橐粋�班主任，工作責任心體現在要以身作則，以自己的實際行動為學生樹立榜樣，要求學生做到的自己首先做到。孔子曾經說過這樣的話：“其身正，不令則行, 其身不正, 雖令不從�！币虼�, 身體力行是班主任做好工作的前提。她堅持每天早上提前10分鐘到教室，每天晚自習幾乎是最后一個離開教室。十幾年如一日，她關心愛護學生，并把它當作一個教師的最起碼的師德。平時，周老師進入班級，如果看到地上有廢棄物，一定會順手拾起來；垃圾桶不整齊，一定會動手去整理；講臺桌亂了，也不忘去收拾�？傊�，班里只要有地方細微的不規范，一看到就無法不動手，就像對待自己的家一樣！周老師認為教師若不是路標，講的道理再透，教育的形式再好，藝術性再強,都是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而準確地印在學生的視網膜里、心光屏上，都有意或無意地進行著現場的觀摩表演，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。老師的身教在學生中的傳播是非常快的，更多的時候，學生都是自覺地把這些做好。窗簾掉了，有人自覺地掛上去；垃圾滿了，有人悄悄地倒了；電風扇臟了有人默默地擦了，班級里的“厚德載物”欄里寫滿了學生的名字，但同學說，最有資格寫上去的是班主任。
教師還要全身心地熱愛每一個學生。要做到以誠心對待學生， 以愛心感化學生。她著以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，她成功了。愛心讓她發現，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。講臺下，所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。
一個班有幾十個學生，每個學生又都有自己的個性特征。作為班主任，周素華老師善于多渠道了解他們的各方面資料和情況，捕捉他們的閃光點，無論哪個學生表現有多差，都不放棄，更無微不至地關心她，找出問題的原由，引導學生走向進步。蘇霍姆林斯基說：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛”。她熱愛學生，不以衣食容貌、家庭情況或家長地位看待學生；不以學習成績、思想品德優劣為轉移。不論是男是女，是俊是丑，是倔強是溫順，是開朗是內向，是健康活潑是體質羸弱、生理缺陷等，都一視同仁。十幾年的班主任教學工作中，她始終堅持熱愛學生，誠心對待學生。她曾趕到醫院看望生病的學生，曾慷慨解囊幫助貧困的學生，周老師曾傾心交談勸說想棄學的學生，也曾坦誠相待解脫“早戀”的學生；有時，她會用那并不美妙的歌喉教學生唱歌，會用那并不嫻熟的技術跟學生打球。
08屆她班有一個孩子從小就喪母，父親工作忙很少跟他交流，更談不上教育。每次父子倆碰面就是一場不愉快，只因為父親對孩子太嚴苛的要求，若發現達不到目標就大罵出口！在這樣的家庭背景下，這個孩子從小就很叛逆，個性也很倔強。經常和老師起沖突。了解了這個情況后，周素華老師知道他這樣倔強的孩子，只可智取，不能硬攻。攻城為下，攻心為上。周老師主動和孩子親近，和孩子做朋友，讓孩子體驗“親其師，信其道”。經常在課間找他談話，談學習，談生活。這位家長忙，為了能夠和孩子的父親聯系上，周老師不管路途的遙遠，顧不上周末、晚上的休息時間，尋求各種辦法與孩子的父親進行多次交談，交換看法。有時和孩子的父親用電話交流就是一、兩個鐘頭，勸說其父親改變粗暴的教育方法，要求不要太高。
可以毫不夸張地講那是那是用愛換來的！在她心中，每一個學生都是一張白紙，她在上面用愛心描繪，所以就會收獲了愛的享受！給予這個孩子更多的關懷和愛護。他從小缺失母愛，更需要老師由衷母愛般的關懷，每次他生病，周老師都細心的問候，照顧他吃藥，囑咐他多喝水。他的腸胃不好，經常肚子痛，但是他的家境貧窮，沒條件讓他到醫院做具體檢查，周老師就四處打聽醫治的辦法，并親自帶他到醫院看病，鞍前馬后地忙前忙后。每天都過他問吃藥的情況。在周老師細心的照顧下，一段時間后，他的病情終于有了好轉，更重要的是他的個性有了一定的轉變，臉上有了溫和的笑容，接人待物，也大方、得體多了。
作為班主任，課余時間能放下架子多和學生交流，以自己的誠心和愛心達到師生思想上的和諧統一。
老師的言行關心，能極大地促進學生的發展，但一個班主任很難讓每個同學感到老師對自己是有特殊關心的，周素華老師除了在舉手投足間讓學生感受到老師的喜愛關心，就是充分利用語文老師的優勢，細致批閱學生的日記，細心分析日記的內容。她經常在學生的本子上寫下表揚鼓勵的話語，盡量讓學生感到這是老師對她一個人的特別關心和信任。而對于部分有缺點錯誤的同學，她也總是在本子上寫下她的期望，盡量避免令人難堪的當眾批評，尤其對自尊心強的同學，使犯錯和改正成為兩人之間的小秘密。她在寫批語時， 總是全情投入，以筆交心，一旦發現問題，及時作深入細致的了解，并盡已之所能為學生排憂解難。人際交往的融洽、和諧是以真誠為前提的�！耙孕膿Q心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情上的溝通，她做到了。
下午的放學后，她經常留下來和學生談心。特別是高三年的時候，大部分的孩子顯得急躁、壓力大，她經常和孩子們用心傾談，讓孩子放下心中的“大山”，她常常“忘乎所以”，不知道時間，不知道肚子早已在唱空城計，直到孩子的眉頭解開了，她才松了一口氣，這時才發現，自己的胃疼得厲害，早就患胃病的她，只要錯過吃飯時間就會有這樣的毛病，這幾年來她的胃病室越來越嚴重了。
愛的力量是如此巨大，周老師用愛留下了一串串堅實的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了團結友愛，互幫互助的好氣象。同學們比學趕幫超，師生間談笑風生。
周素華老師帶班，經常喜歡營造家的氛圍。學唱班歌《相親相愛》，“因為我們是一家人，相親相愛的一家人，有緣才能相聚，有心才會珍惜，有福就該同享，有難就要同當，用相知相守換地久天長�！备杪暟汛蠹业男倪B在了一起，把家的氛圍營造了起來。她更是把自己當作是班級這個大家庭的家長。
元宵了，有一位學生跟她說，元宵不能回家，很想家了！周老師突發奇想，匆匆忙忙往市場趕，買回了幾包湯圓，親自下廚。在晚自習前送來給孩子們吃，孩子們圍過來，把那QQ的湯圓放嘴里嚼動，臉上蕩漾著幸福的微笑。她不知道這樣做是否沖淡了他們想家的情緒，感受到一種別樣的溫暖。剛好，省質檢。出了作文題“過節”，經歷了這個特殊的元宵，好幾位同學把文章寫得特別的溫情，特別感人，打動了改卷老師的心。幾篇的作文都是以“5”開頭的。這讓周老師明白，學生是真的感受到了，感受到了老師的愛，感受到了這個大家的溫暖！
是的，周老師是一個善感的人。她也常被孩子們感動。她感冒了，孩子悄悄地把藥放在她的桌上，她沒吃飯，孩子幫她把飯捎來了……每次，她的淚都在心里流淌著，是開心的淚！
做班主任，尤其是做高中年級的班主任，還一定要有教育的耐心和方法。高中學生生理和心理還沒有完全成熟，其可塑性強，因此反復性也大，容易重犯錯誤。周素華老師在工作中運用反復教育法, 堅持“抓反復，反復抓”。對在學習或紀律上重犯錯誤的學生,克服“恨鐵不成鋼”急躁心理和情緒，而持之以恒，不斷堅持“把鐵煉成鋼”的毅力。08屆，有一個同學行為規范做得很不好，她就找這學生的初中的同學了解情況，原來這個同學體育特別好，就覺得自己特別“鶴立雞群”，從初中開始他的行為規范就很難抓了。對癥下藥，周素華老師打聽他喜歡的體育明星，又花了大量的精力找來很多相關的故事，耐心跟他交流，和他產生熱愛體育的共鳴，進一步跟探討這些體育明星的成才之路，最后總算更正過來了，這個過程整整花了三個月的時間。
沒有教不好的孩子，周老師感受到了真愛的無價，教育孩子的同時我教育了自己。自從當上了班主任，她的人生觀得到了徹底的轉變和升華，再也不覺得“愛學生”是口號，是肉麻，是虛偽，她深深體會到愛學生那是超越了親人和朋友的人間真愛！
為了孩子們，經常是廢寢忘食。作為班主任，經常思考著孩子的問題，就是做夢，也經常夢到孩子們的事情。每一根神經都承載了太多的東西，這不能不令她早生華發。這幾年來，周老師的頭發一根一根在發白，她可是一個三十出頭的女教師��！
當然，世間也給了她回報。08屆這個班也取得全年段有目共睹的成績：高三以來，該班的各科總分名列年段之首，其中年段前50名中一直占有30名左右，每學科的狀元幾乎都在(1)班。在省質量檢查中，該班全體不僅取得優異成績，陳瓏同學成績名列全區第一；陳詩穎同學榮獲省級三好生稱號！陳建能、杜雅娟、陳瓏、王莞禎、張盛輝等分別獲得市、區三好生、優秀干部等稱號！
08屆這個班涌現出不少特長生，在各項活動中獲得了大大小小的獎項。如：校園十大歌手王莞禎；年段寫作能手杜麗紅在校、區、省多次寫作比賽中獲獎；年段演講能手李琳在幾次活動中都有出色的表現，兩次獲得市級二等獎；還有繪畫能手杜雅娟等……
更值得高興的是08界高考，這個班級共有43位同學上了本科線……
當第一個學生打來電話說：我被錄取了。在此，我最想對電話那一頭的你——周老師說“老周，我們沒有讓您失望！”，電話的那一頭喜極而泣，周老師也無法控制自己的感情，輕輕地啜泣來，這就是愛啊，讓人如何不感動啊！
有人說：“在老師的手中，握著無數的金種子——那便是希望，也是教師的全部財富�！笔前。斆總�生命來到這世界上，在他們的心中，都有一塊空白的土地。老師便大把大把的把金種子散向他們的心田。老師的關愛，在他們的心中播下了熱愛生命的種子；老師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子；老師的才華在他們的心中，播下了渴求知識的種子；老師的期待在他們的心中播下了希望的種子。當這些種子在他們的心中扎下根，成為泥土的一部分時，這希望的種子變成了上面最燦爛的一朵花。周老師熱愛教育，是一個甘當播種希望的老師。也許選擇的教育事業，注定一生只能默默無聞，只能默默奉獻，但是周老師她說她非常樂意，非常自豪。在播種知識的寬闊領域里，她愿做一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，即使它沒有水晶的純靜，沒有寶石的艷麗，沒有鉆石的光芒，也要努力讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方，奔向遠方。她心中將永遠銘記這樣一句話：捧著一顆心來，不帶半根草去。她愿和大家一道默默地耕耘，共同托起我們杏南中學的太陽。
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