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參加早教培訓心得體會(薦)
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家整理的參加早教培訓心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
參加早教培訓心得體會1
20xx年9月23日到29日我有幸參與了鄂爾多斯計生局組織的0—3歲嬰幼兒早期教育工作的培訓學習，通過聽兩位閱歷豐富的老教授的有關講座，使我對0—3歲早教工作有了更深化、清楚地了解。更讓我看到做好0—3歲早教工作的重要性，尤其是老教授的閱歷特殊值得借鑒，讓我受益匪淺。做為早期教育的先行者，我國的早期教育已經取得了不菲的成果，給我們今后的工作指明白道路，同時也讓我感受到身上的責任和重擔。
這次培訓為加快推動了我市0至3歲嬰幼兒早期教育工作，促進嬰幼兒身心全面進展和人口素養的普遍提高。9月23日至29日，我市計生干部“0－3歲人口早期進展教育”培訓班伊旗正式開課，各地區計生辦工作人員、社區計生專干及幼兒園老師近300名人員參與了本次培訓。特邀請北京李教授和謝教授前來授課。謝教授重點對0—3歲嬰幼兒保健方面問題進行深化剖析，并提出科學的解決方法，同時還現場解答嬰幼兒喂養、發育、保健及日常護理等方面的實際問題，提高了寬敞計生干部對人口早期進展教育重要性的生疏。在培訓活動現場，李教授系統的闡述關于“0—3歲嬰幼兒早期教育”的專題講座，講座內容豐富、形式多樣、針對性強，參與培訓的寬敞計生干部還就0—3歲嬰幼兒早期進展教育活動開展可能遇到的熱點難點問題開放猛烈的商量和溝通。
首先讓我感受到的是教授的閱歷及教學理念，對0～3歲嬰幼兒教養方案的生疏，形成一套特地的早教管理體系，我市對0—3歲嬰幼兒早教指導人員的培訓，聘請專家、組織培訓、考核、持證上崗。
0—3歲的早期教育，不同于3—6歲孩子的教養環境，它是能為孩子供應身心平安，有充分自主活動，能激發家長溝通、溝通、互動，具有人文顏色的生活環境。同時，它又必需以孩子日常生活和進展需要為基礎，以滿足孩子情感為需要。0—3歲嬰幼兒早期教育主要是通過機構外的家庭和幼兒園共同來完成的，早教中心是起到早教課程的開發爭辯和為看護者供應早教指導和示范的功能，所以我們要留意親子老師的培育，組織各種親子玩耍應簡潔易學，能在家庭中得以延長，從而整體推動0—3早教的.有效性。我園以已經逐步的形成了自己的早教課程體系，這次的培訓更為為我們今后的早教開展起到了引領，少走彎路。此次培訓對促進我市0—3歲嬰幼兒早期教育社區化的推廣起到確定的作用。
總之，特殊感謝計生局為我們幼兒園供應了這次學習的機會，我將把這次學到的好閱歷帶回來，并結合我園的實際狀況，嘗試、探究切合實際的嬰幼兒園早期教育的管理體系、教育教學方法，不斷提高我園的早期教育教學質量。這次培訓不僅僅給了我學習的機會，更是我以后工作的“準時雨”。我將把這種感謝之情化為一種工作動力，把所學到的學問與感悟運用到以后的工作實踐中去，為0—3歲的早期教育進展做出應有的奉獻。
參加早教培訓心得體會2
家長們要明白，在學前階段，孩子關于學習的體驗應當是歡快的、奇特的，遠比孩子把握多少學問重要。在這一點上，我覺得猶太人的理念值得借鑒。據說，猶太人把書涂上蜜給很小的孩子，讓孩子們對書建立第一印象：書是好東西，書是甜的，從而讓孩子終身愛上書。一個人的成功不光是需要智力，非智力因素往往扮演著更重要的角色，家長要充分重視非智力因素的培育。
家長才是最好的老師
隨著科學育兒觀念漸漸深化人心，孩子的早教問題越來越受到家長的重視，但給孩子早教的機會并非確定要去昂貴的早教中心。專家指出，家長不要簡潔寄望于某些早教機構、老師或關懷帶養孩子的人，對嬰幼兒的早期教育應表達在孩子生長發育的方方面面，家庭是孩子終生課堂，而父母是孩子的第一任老師。
早教內容必需適齡
嬰幼兒時期是孩子神經系統發育最快、各種潛能開發最為關鍵的時期，不過，專家也指出，早教內容必需適齡化，而且，每個孩子都有自己的特點，早教也不能照搬別人的閱歷。
專家提示，早教最重要的一點就是適齡化早教，而適齡早教遠遠不是混齡的早教中心可以完成的。適齡教育需了解不同年齡段孩子的生理、心理特點，順應孩子的進展規律進行相關的教育。它需要家長的親自參與，與嬰幼兒之間形成以互動為核心內容的親子關系，讓孩子在愛和家的溫存中體會到歡快的同時，輕松學到學問。
如0歲至1歲的孩子，要養成好的作息習慣，進行動作、語言訓練；1歲至2歲的孩子，則應在歡快的親子互動中，探究世界，生疏自我，并熬煉體魄，促進語言發育；2歲至3歲的孩子，關懷寶寶養成良好生活習慣，培育寶寶對閱讀的愛好，強調親子互動。
家長也是早教的主要對象
很多家長認為寶寶才是早教課上的重點教育對象，所以即使自己留下來陪寶寶也不會集中留意力，經常任憑走動、接電話、刷微博、玩玩耍、談天……
專家指出，家長也是早教課的主要對象，早教課的意義在于關懷父母建立科學的早期教育理念，了解育兒學問，準時把握寶寶的敏感期，掛念寶寶一起感受新事物。同時讓家長懂得孩子在每個成長階段的特點、愛好和力量。好的早教中心還強調親子互動，使家長通過與孩子共同玩耍，把握一些教育的方法與技能。
早教≠早學習
很多家長寵愛用“會認多少個字”、“會背多少首詩”、“會數幾個數”這樣的標準來衡量孩子早教的.效果。一些家長還錯誤地認為：只要上了早教課，我的孩子就會更聰慧。
其實，早期教育不僅局限于智力開發，早教也不是培育“神童”。早教班并不是想象的奇異班，不是全部上過早教班的孩子將來就有所作為。一些家長攀比心太重，往往把自己沒有實現的抱負強加在孩子的身上，因此期望值甚高，無形中剝奪了孩子歡快的童年。
專家指出，要做一個優秀的家長，必需要不斷努力學習早期教育的學問，提高自身的教育意識，依據自己的孩子狀況進行獨立思考，必需糊涂地生疏到：真正天才和真正愚笨的孩子是極少數，大多數孩子都是平常的孩子，但是他們各自身上的潛能都會等待著家長去發覺并挖掘出來。
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