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《一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》讀后感
細(xì)細(xì)品味一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編收集整理的《一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》讀后感1
我讀了余老師寫的《做學(xué)生喜歡的老師——我的為人之道》一書，收獲頗豐。在開篇第一章中，于老師將學(xué)生喜歡他的原因與甘草的三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行了比較。第一，甘草性溫，味甘。于老師說(shuō)，“溫暖”是所有學(xué)生對(duì)所有老師的第一期盼。微笑是余老師的名片，我覺(jué)得也是“暖”的最好體現(xiàn)。甘草的第二個(gè)特性是寬容。寬容，就是寬容、大度、大方、冷漠。
于老師提過(guò)一句格言：“先把心情處理好，再處理事情”。確實(shí)，在對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，切不可帶著情緒或“有色眼鏡”來(lái)對(duì)待，那樣對(duì)學(xué)生是不公平的。蘇霍姆林斯基說(shuō)，“寬容”的前提是“理解”，“理解”的前提是“不要忘記你曾經(jīng)是個(gè)孩子”。甘草的第三個(gè)特點(diǎn)是和解。作為一名教師，要和藹可親，溫文爾雅，處處“熱情”還不夠，還要“嚴(yán)”；但是一味的嚴(yán)格也是不行的，這樣反而會(huì)讓教育變質(zhì)！余老師不愧為明師。他懂得把握“溫”與“嚴(yán)”之間的“度”。余老師形象地將他的.方法稱為“打臉，別忘了及時(shí)揉”。
做學(xué)生喜歡的老師。作為老師，我們希望每個(gè)學(xué)生都能感受到“我喜歡他”。每個(gè)學(xué)生都渴望老師喜歡他。美國(guó)人Todd Witkel：“你不必喜歡每個(gè)學(xué)生，但要表現(xiàn)得像你喜歡他們。如果你的行為并不意味著你喜歡他們，那么無(wú)論你多么喜歡他們，都沒(méi)有用。但如果你的行為表現(xiàn)出來(lái)你喜歡他們，所以你是否真的喜歡他們并不重要。”表明你喜歡他們可以是一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微笑、一句話、一件小事、一件小禮物。 ……尊重是做人的原則。微笑是一張永恒的名片。掌聲是一種有力的贊美。信任和期待也是表達(dá)對(duì)學(xué)生關(guān)心的一種方式。是的，調(diào)整心態(tài)，把握好尺度，設(shè)身處地，多換位思考，我們的課堂一定會(huì)綻放出別樣的光彩。
學(xué)生喜愛(ài)的老師不一定是最漂亮的，但一定是和藹可親的；學(xué)生喜愛(ài)的老師不一定是孩子王，但一定有獨(dú)特的魅力。
《一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》讀后感2
他在書中，提到了教育家葉圣陶老師用三顆糖，解決學(xué)生課間沖突的案例。然后又例舉了假設(shè)干他的教學(xué)經(jīng)歷，歸根到底就是強(qiáng)調(diào)“尊重孩子的差異，理解孩子的思維”是小學(xué)教育方法的一個(gè)大前提。于老師在書中也反復(fù)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生，要溫和親切。
比方他提到，要主動(dòng)和學(xué)生打招呼，時(shí)刻保持微笑。他在書中列舉了幾個(gè)例子，我細(xì)讀后深以為然。在讀本書期間，我嘗試更多的'時(shí)候?qū)W(xué)生笑臉相迎，提醒自己向于老師學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生更耐心。 一個(gè)月前，我班的學(xué)生武運(yùn)，在數(shù)學(xué)單元測(cè)驗(yàn)中考出一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)。該生理解能力相對(duì)較差，平時(shí)課后輔導(dǎo)詢問(wèn)，對(duì)當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容通常理解模糊。平時(shí)言談舉止也缺乏條例，顯得不自信，突然出現(xiàn)一個(gè)較優(yōu)的成績(jī)，著實(shí)讓我意外。詳查他的試卷，不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)屬偶然；因?yàn)橄嗤闹R(shí)點(diǎn)，表現(xiàn)在選擇題上答案正確，而填空題缺開了天窗，顯而易見選擇題是“蒙”的。又或者，是否有抄襲其他同學(xué)呢？我想到于老師的書中有提到類似的案例，然后我想這或許不失為一次契機(jī)，或許應(yīng)該給他一些鼓勵(lì)。所有，我選擇相信他，并在第二天的課堂上點(diǎn)名表?yè)P(yáng)他考出好成績(jī)，老師很快樂(lè)看到他的進(jìn)步。在受到表?yè)P(yáng)時(shí)，孩子顯出受寵假設(shè)驚的表情，眼神中閃爍著快樂(lè)和感動(dòng)的光。她感受到了老師喜歡她，正如老師書中所說(shuō)“每個(gè)孩子都希望老師喜歡他/她”當(dāng)日的課間，武運(yùn)同學(xué)表現(xiàn)得更為活潑，更可愛(ài)。之后的課堂上，他的表現(xiàn)也沒(méi)有讓我失望，在接下來(lái)的單元測(cè)試中，他的成績(jī)依然較好，而且不是“蒙”的。學(xué)生的轉(zhuǎn)變是可喜的，看到學(xué)生進(jìn)步我也有種小小的滿足感，因?yàn)樽约簩?duì)教學(xué)和對(duì)學(xué)生心理的理解，也一起進(jìn)步，可謂教學(xué)相長(zhǎng)。
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