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教育心得-教孩子簡單交往技能
我們得到了一些心得體會以后，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣有利于我們不斷提升自我。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編精心整理的教育心得-教孩子簡單交往技能，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
孩子每次看書的時候，都會挑我們已經講過的故事書，一次孩子們自主閱讀的時候，只聽到身后小小的聲音在說：“有什么了不起的，我家里也有。”我馬上回過頭一看原來是姜馨愉小朋友撅著嘴一副不高興的表情，我走過去看看她，小家伙看到我在看著她，小嘴撅得更高了，頭往反方向一轉，“哼”了一聲。我問姜馨愉：“發生了什么事情？”她還是一副不高興的表情。我在想可能是和小朋友發生了什么摩擦。我蹲下來對她說：“你一直做這個表情，老師都不知道發生了什么事情，請你用你的小嘴巴告訴我發生了什么事情好嗎？”姜馨愉看看我，覺得我說的話好像很有道理。她說了一句：“她不給我看書。”我看了看旁邊的許熙兒在看書而且非常專注，好像有點明白是什么事情了。原來是姜馨愉想要看許熙兒手里的書，許熙兒不給姜馨愉看，姜馨愉的心里就覺得非常生氣。這是一個很好的契機，讓孩子了解如何去借或者如何大家一起看。我拉著姜馨愉的小手說：我現在知道了，原來現在你想看許熙兒手里的書，可是她不給你看是不是呀？她點點頭。我又說：“那你有沒有問一下她，征求一下她的意見看她要不要把書借給你玩呀？”她看了看我搖搖頭。我就說：“那你現在問一下許熙兒她愿不愿意把書給你看好不好。”姜馨愉轉過去問許熙兒：“我可以看嗎？”許熙兒一幅認真看書的樣子說：“我也想看的呀。”看來姜馨愉沒有借到書。我看著姜馨愉又對她說：“沒關系，這本書是她的，她借給你看很好，但是不借你你也不能生氣，因為借書當然要征得別人的同意才行的。對不對呀？那你看看除了這本書，你還想看哪本書？可以先看其他的書，也可以等她看完了再問問她愿不愿意把書借給你看，或者你可以和她商量一下可不可以你們一起看這本書。”姜馨愉又問：“那我可以和你一起看書嗎？”許熙兒很高興的答應了，兩個小家伙一起開開心心的看起書來，還時不時的指指書上的圖案說著笑著。
小班的孩子交往能力不強，他們在家往往一本書、一種玩具就是自己玩。何況她們在家都是獨寶寶，都是想要什么就要什么，所以拿不到自己想到的東西就會很生氣。在這個案例中我們也清楚的看到了孩子的一些情緒波動，以及當她們遇到困難時的處理方法。小班的孩子從家庭這樣的社會關系中進入幼兒園這個大熔爐中，要面對很多的孩子，遇到很多的事情，他們缺乏與人相處的經驗，尤其是遇到一些問題的時候他們會表現的不知所措，不知道如何處理如何協商。甚至嚴重的還有動手爭搶之類的。
這就需要我們老師適當的引導，當幼兒想玩別人在玩的一種玩具時，當我們需要一個玩具的時候卻得不到滿足或者是得不到，我們有很多的處理方式，首先我們可以等一等，等別人把這個玩具玩好了不要玩了我們再去玩，或者是要去詢問對方可不可以把玩具借給自己玩，亦或者是和別人商量大家一起來看一本書或者一起來玩一種玩具。當對方拒絕自己的時候我們也要把心態放平，可以嘗試先玩一些別的玩具，或者是拿一些玩具和朋友交換玩。
在活動中幼兒是主體，老師作為活動的合作者、支持者，我們不僅僅是一個很好的評價者更重要的是我們是一個很好的觀察者，去了解事情到底是怎么回事，到底發生了什么，這需要我們老師觀察孩子同時去適當的詢問孩子到底發生了什么事情。
其次適當引導和疏導。在這次活動中我們了解了并不是爭搶書而發生的不愉快，而是在看書的時候沒有得到滿足，別人不愿意借給自己而發生的不開心，那么是時候我們對孩子就要進行一些心理的疏導，我就是采用的談話的形式對孩子進行了一些疏導，同時讓孩子自己去嘗試這些方法，就比如說讓孩子自己去問一下旁邊的小朋友是不是愿意把自己的書借給自己玩。讓孩子了解原來書是需要借的，不是自己的東西就要去詢問對方。
最后實時思考，達到雙贏。單單去詢問對方可不可以也只是一時的方法，詢問后的結果可以說有兩種：一種是別人同意還有一種是別人不同意。當然在我們很多老師看來，很多老師會覺得最好是同意了，同意了大家都開心，游戲能更好的開展下去。可是這里的孩子不同意。那么當孩子表達不同意的時候我們應該怎樣去處理，我就先讓孩子平淡的看待這樣的事情。再讓孩子用協商大家一起來看這本書的方法，孩子非常樂意接受的，最后達到了雙贏。
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