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高中歷史教師教學心得體會范文
我們得到了一些心得體會以后，可以將其記錄在心得體會中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編為大家收集的高中歷史教師教學心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中歷史教師教學心得體會1
高中是一個對于我們的基礎知識體系進一步細化的階段，同時也是學生在成長的過程中已經有了自己獨立的、深刻的意識的一個階段，在這一階段里，我們需要做的就是激發他們對于學習的興趣，培養學生的想象力和創造力。高中我們教師需要做的就是將素質教育和高考結合在一起，使學生成長為一個優秀的人才，作為一名高中的歷史老師，我將自己的一些教學心得和大家分享：
一、改變教育理念，學習教學創新
過去的教學大都是沒有工具，也沒有教學的方法，所以教師在課堂上都是以自己為中心，每一節課都是完成教學的進度為主，照著課本進行填鴨式教學，對學生的問題不予理睬，堅持自己是對的。這樣的教學方式漸漸禁錮了學生的自我思考能力，讓學生覺得課堂是枯燥無味的，也使學生對歷史失去興趣，不符合時代的發展需求。
因此我們作為教師要主動改變我們的觀念，學習新的教學理念，將其運用到教學當中。比如講多媒體的教學應用在課堂上，播放一些歷史記錄片，當文字變成生動的畫面時，學生的記憶就會更加的深刻，對知識的理解更加的快速，同時不再是將書本上的內容一股腦的灌輸到學生的腦子里，而是引導學生去思考，老師去提點和進行補充，讓課堂變得有趣。
二、向課堂要質量，備課有方法
如何在短短的45分鐘內將教學變得更加有質量，學生接受知識的效率更加的快。課本使我們必須要熟知的'，利用每一個素材制作好資料，使學生對課堂上的知識吸收進，而不是在課后就還給老師了。
寫好每一堂課的教學目標，將教學中的重點難點記錄下來，怎么將刻板的文字講的生動有趣，就要在準備工作上多下功夫。
三、課堂教學更加高效
教學的過程中，將學生作為課堂上的主角，學生提問題，老師進行解答。這樣使學生自己去思考，鼓勵他們自主的學習，提高他們對于學習的主動性。
高中歷史教師教學心得體會2
一、新教材的優勢
緊扣時代脈搏，增加經濟文化比重，介紹了不同的學術觀點，設置了“學習探究課程”，“課前提示”，“學習思考”，“資料卡片”，“知識鏈接”，圖片資料增多；內容豐富多彩，引導方式多樣。既可使學生緊跟時代步伐，又可培養學生分析問題解決問題的能力，激發他們學習興趣，還能夠讓他們適當接觸不同的史學觀點，多角度地認識問題。但是在教學過程中也發現不少問題。
二、存在的問題
1、新教材沒有體系，史實不清，學生很難把握。目前高一歷史課本分必修一、二、三，分別講授政治史經濟史文化史。但是由于分專題展開，且不少內容沒有講清基本的歷史史實，使學生無從掌握。教師如果加以補充說明，時間不允許；如果不補充，學生疑問多，很難真正理解教材，提升能力就更難了。
2、課文中的標題企圖體現文學色彩，淡化甚至消除了歷史學科特色。如必修二第一單元第一課“古代中國的農業經濟”中“從‘刀耕火種’到以‘以牛耕’”，不如直接改為“古代中國農耕技術的演進”；再如“大禹和他的繼承人”改為“中國古代水利事業”等等。這樣既簡單明了，使學生能很快抓住中心，無需教師再重新“翻譯”，又具有鮮明的'歷史學科特色。
3、有些課容量太大，無法按時完成教學任務。仍以必修二第一單元第一課“古代中國的農業經濟”為例，該課正文含5目，此外還有“課前提示”1則，“學習思考”3題，“資料卡片”2則，“知識鏈接”1則。這樣，一堂課不可能完成基本任務；至于“自我測評”。“材料閱讀與思考”以及“常規訓練”根本無法在課堂上涉及，而目前高一學生又沒有能力獨立完成。為了給學生講解一些必需講解的知識和試題，不得不多用課時，而學校只能按教學大綱給我們分配課時，最終就實現不了教學計劃。
三、相應對策
雖然新教材存在一定問題，但我們無法回避，更不可能開“歷史倒車”。為此必須有相應對策，下面結合我的教學實踐，談談我的一些做法。
1、緊扣“會考標準”。教師應熟悉會考標準中的“知識條目。考試要求”，在授課過程中做到有的放矢，抓住重點。突破難點。
2、依據大綱精心備課，對教材進行重組，做到心中有教材，心中有學生。
3、動員學生做好預習工作。比如，“常規訓練”“知識整理”欄中的填空題就可以要求學生提前完成，教師正式上課前進行檢查督促。這一過程可使學生了解課文梗概，有助于提升教學進度。
4、在預習基礎上，一些簡單問題放手讓學生自己解決。教師要相信學生的能力，敢于“下放權力”，指導學生自己閱讀課文。運用知識解決問題。這樣既可節約時間，又可培養學生能力，還可養成不依賴老師的良好習慣。
雖然采取一些措施，但效果并不理想，請各位同仁不吝賜教。
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