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五年級下冊工作計劃

時間：2024-10-13 23:26:24 工作計劃

五年級下冊工作計劃集錦五篇

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，立即行動起來寫一份計劃吧。計劃到底怎么擬定才合適呢？以下是小編整理的五年級下冊工作計劃7篇，歡迎閱讀與收藏。

五年級下冊工作計劃集錦五篇

五年級下冊工作計劃篇1

　　一、基本情況分析：

　　本學期擔任五年級三班和四班兩個班的數學教學，共有學生103人。從去年的學習成績看，四班的學生大部分學生平時在數學學習上態度較好，上課能認真聽講，能自覺按時完成作業，但有個別學生數學基礎較差，加上學習方法有待改進，導致與班級整體脫節，三班的學生在習慣的養成上不太理想。針對兩個班的數學教學現狀，本學期的工作重點是在抓好基礎知識和基本技能教學的同時，采取以優帶差促中等趕優等的辦法，同時不忽視優生的培養，提高學生的學習興趣和課堂效率，使學生養成自覺學習的好習慣。

　　二、教材分析：

　　本冊教材內容中，空間與圖形包括：圓、圓柱、圓錐。數與代數包括：百分數、比例、比例尺。統計與概率包括：我們長大了—統計。還包括

　　小學五年來所學的數學內容的整理和復習。

　　三、教學目標：

　　1、結合具體情境，使學生認識圓、掌握圓的特征，認識圓是軸對稱圖形，會用工具畫圓。使學生理解直徑與半徑的關系。理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值。使學生理解和掌握求圓的周長與面積的公式并能正確計算圓的周長和面積。

　　2、百分數：從生活中引出，便于學生理解，從意義和寫法到百分數和分、小數互化等。

　　3、使學生了解比例的意義和基本性質，會解比例，會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解答比較容易的'應用題。

　　4、使學生認識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

　　5、統計：讓學生認識眾數、中位數，會求數據的眾數和中位數，并解釋結果的實際意會選擇合適的統計量來描述、分析數據，并能作出合理的推斷。

　　6、使學生通過系統的整理和復習，加深對小學階段所學的數學知識的理解和掌握，更好地培養比較合理的、靈活的計算能力，發展學生的思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數學知識解決簡單的實際問題的能力。

　　四、教學具體措施：

　　1、認真搞好課堂教學研究，向課堂要質量。

　　2、多閱讀與數學有關的書籍、報刊、雜志，多學習新的理論知識，在實踐中不斷探索、提高。

　　3、多與家長聯系，多與學生交流，了解學生思想動態，及時反饋信息。

　　4、采用互幫互助活動，成立學習小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養優生，鼓勵后進生。

　　5、重視在學生已有知識和生活經驗中學習和理解數學。

　　6、重視引導學生自主探究，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。

　　7、重視培養學生的應用意識和實踐能力。

　　8、認真落實作業輔導這一環節，及時做好作業情況記載，并對問題及時給學生提醒，及時糾正，逐步提高。

五年級下冊工作計劃篇2

　　一、指導思想：

　　以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　二、教材分析：

　　1、整體概述：

　　由“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點：

　　(1)提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

　　(2)幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。

　　(3)科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規律發展。

　　(4)本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學生親自經歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發展學生的科學探究能力。

　　2、單元簡析：

　　(1)第一單元沉和浮：學生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。

　　(2)第二單元時間的測量：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發展史，及對“時間”的`認識發展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

　　(3)第三單元熱：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

　　(4)第四單元地球的運動：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。

　　三、學生情況分析：

　　通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好;后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。

　　四、教學目標：

　　1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

　　2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。

　　3、對情感、態度、價值觀的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。

　　五、基本措施：

　　1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

　　2、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)

　　3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

　　4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

　　5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

　　6、悉心地引導學生的科學學習活動;

　　7、充分運用現代教育技術;

　　8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

五年級下冊工作計劃篇3

　　一、學情分析：

　　五年級共有學生21名，經過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低下，綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外，還需繼續在閱讀書目上做進一步的指導，并且嘗試提高學生課外閱讀的興趣。

　　二、教材分析：

　　(一)教材結構：

　　本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組，第二組，第三組，第四組，第五組，第六組，第七組，第八組。

　　全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由四部分組成。在每組課文之后設。其中的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次，兩次。

　　全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

　　(二)教材特點：

　　1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

　　2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力;在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

　　3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展

　　4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能

　　5、順應兒童心理發展特點，的類型發生一定的變化

　　6、在中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

　　(三)單元重點、難點

　　第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

　　第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

　　第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優美的語言。

　　第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀能力。

　　第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。

　　第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

　　第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

　　第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優美語言;四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

　　三、教學目標:

　　(一)識字與寫字教學

　　本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。

　　(二)閱讀教學

　　1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

　　2、發現語言規律，學習表達方法。

　　3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

　　(三)口語交際教學

　　1、激發興趣，引起學生交流的欲望，體現雙向互動。

　　2、不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

　　(四)習作教學

　　1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。

　　2、培養觀察、思維、表達三種能力。

　　(五)綜合性學習

　　綜合性學習，要提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

　　四、教學措施：

　　(一)識字與寫字教學

　　1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。

　　2、鼓勵快速瀏覽，聯系上下文理解字詞的意思，

　　3、在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養成良好寫字習慣。

　　(二)閱讀

　　1、在以前的基礎上，繼續加強閱讀基本功訓練。

　　2、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。

　　3、教師根據課文的不同特點，設計靈活多樣的.教學策略。

　　(三)口語交際

　　1、首先要激發學生興趣，

　　2、要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點：一是情境的創設要真實、有意義，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生。

　　3、要體現雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。

　　4、要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象，文明地進行交際。

　　(四)習作

　　1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文性質是練筆，是習作，不是創作。

　　2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。作文指導，要從內容入手，首先解決寫什么的問題，使學生都找到想寫、要寫的內容。開了，學生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成績，肯定大多數同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫。

　　3.觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。

　　4、加強平時練筆的指導。

　　(五)綜合性學習

　　1、閱讀單元導語，激發學習興趣。

　　2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。

　　3、根據主題，搜集有關信息，并寫報告。

五年級下冊工作計劃篇4

　　一、教材分析

　　本冊教科書以主題單元的形式編排了《人體內部的秘密》、《我們怎么看到物體》、《生物的生長與繁殖》、《春夏星空》、《生活中的機械》、《研究與實踐》六個單元。本冊教科書以學生發展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合，重點落實創新精神和實踐能力的培養內容。各單元均以學生的“生活經驗”為線索切入到基礎性的、規范的科學探究活動之中。

　　評價活動顯示出整體性、連續性。本冊教科書每單元設置一個“單元評價頁”，以“單元探究主題”為評價依據，引導學生從整體上開展評價活動，保證了內容的連續性和整體性。評價指標設計細致明確，評價主體從單一轉向多元，評價的角度從終結性轉向過程性、發展性，更加關注學生的個別差異，更多地關注學生的發展趨勢，評價方式可操作性強。

　　需要特別指出的是，盡管教科書的評價是以“單元評價”的`形式設置的，并不意味著課時教學中就可以忽略或者省略評價活動。教科書之所以設計成“單元評價”，學生已奠定了“課時評價”的基礎，本著“由扶到放”的原則，設計成“單元評價”后，有利于引導學生從整體上對自己的科學學習進行反思。但是，“單元評價”的落實，要靠每一個探究活動的積累。因此，在學生的探究活動中，應更加強調過程性的評價，這是做好評價的保證。

　　二、教學目標

　　1.引導學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中具有簡單聯系的具體問題。

　　2.引導學生關注身邊的科學問題，學會關愛生命。初步培養學生分析問題”、“撰寫考察報告”的能力及認真細致、勤于思考、樂于動手實踐的科學態度，使學生意識到科學技術與社會的密切聯系。

　　三.教學重點難點

　　重點：落實《課程標準》中“讓學生逐步學會科學地看問題、想問題”的要求。

　　難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式認識問題。.探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

　　四、學生情況分析

　　五年級學生已經具備了初步的科學知識和技能，有一定的探究能力，思維方式初步由具體轉變為抽象，教學中將進一步擴大學生知識范圍，發展學生創新能力，提高學生自主探究能力，培養學生學習科學的興趣，增加實踐活動，聯系實際生活，將科學知識應用到生活中去。

　　五、時間安排

　　略

　　六、教學措施及注意事項

　　1、注意讓學生自己進行科學探究，經歷科學探究的過程;

　　2、讓學生了解生命的周期，感受生命，熱愛生命。

　　七、教學方法

　　《課標》中提到“科學學習要以探究為核心”“親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑”。這說明探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。在每一項科學活動中，都要由教師和學生共同完成探究過程，即教師要參與探究。針對高年級教學特點和科學課的學科特點，主要讓學生通過各種活動經歷科學探究的過程，包括數據

　　數據的分析研究等。

　　八、業務自修

　　1、深入學習有關科學課的資料;

　　2、認真學習科學課程標準;

　　3、進一步了解科學教材;

　　4、認真學習有關的雜志，如：《小學自然》、《科學課程標準》、《山東教育》、《小學科學》、《教育科研信息》、《小學科技》這部分書籍的內容，此外還要經常到各網站學習新的教學理念。

五年級下冊工作計劃篇5

　　一、班級原有情況分析（雙基掌握程度、智力水平和學習態度、習慣等）

　　在經過了一個學期的數學學習后，大部分學生有很大的進步，基本知識、技能方面基本上已經達成學習的目標。他們對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動。大部分學生上進心、進取性增強了，上課認真聽講，積極思考、發言，作業認真完成。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他們學習數學的所有情況，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。，有一小部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業，對于學習數學有一定困難。因此在新學年里，在明確學習目的、端正學習態度的同時，應該加強良好學習習慣的培養，以利于提高學習成績。也有一小部分學生思維不夠敏捷，對較復雜的習題有畏難情緒，接受能力還有待提高。所以在新的學期里，應加強培養他們的各種學習數學的能力，對這些學生，我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導他們嘗試體驗思維的價值、成功的樂趣。

　　二、本冊教材分析（教材的地位、作用及重點、難點）

　　本冊教材共編排了十一個單元。數與代數領域的內容是本冊教材的主要內容，共安排7個單元，分成五部分。第一部分數的認識，有三個單元：“公倍數和公因數”、“認識分數”和“分數的基本性質”。第二部分數的運算，是“分數加法和減法”。第三部分是“方程”；第四部分是“找規律”。第五部分是“解決問題的策略”。空間與圖形領域安排2個單元，一個單元是圖形的認識，即“圓”；一個單元是圖形與位置，即“確定位置”。對平面上常見的直線圖形的認識經驗將有助于學生對曲線圖形的認識，這也是學生對平面圖形認知結構的一次重要拓展。

　　本冊教材的確定位置主要教學在具體情境中用數對表示位置或在方格紙上用數對確定位置。在二年級已經教學了用類似“第幾排第幾個”的方式確定具體情境中的位置，這是學生學習本單元內容的基礎。本單元的教學將進一步提升學生的已有經驗，為第三學段學習“圖形與坐標”的內容打下基礎。統計與概率領域安排一個單元，是“統計”。

　　教學復式折線統計圖，進一步豐富學生對表示數據方式的認識，逐步培養學生根據需要，有效地表示數據的能力。實踐與綜合應用領域的內容在本冊教材中共安排四次。“數字與信息”進一步讓學生體會數在日常生活中的作用，并會運用數表示事物；“球的反彈高度”結合分數的學習，讓學生通過實驗記錄數據，研究球的反彈高度。“奇妙的圖形密鋪”讓學生經歷觀察、操作、欣賞與設計的活動，初步認識圖形能否密鋪、怎樣密鋪。

　　“畫出美麗的圖案”則結合圓的認識，讓學生用圓規畫圓的方法畫出美麗的圖案。這些實踐與綜合應用有助于學生進一步了解數學與生活的廣泛聯系，加深學生對所學知識的理解，培養綜合運用知識解決問題的能力，獲得積極的情感體驗。

　　三、本學期教學目標（包括知識、智能、情意）

　　1、知識與技能

　　（1）讓學生聯系已有的知識經驗，經歷將實際問題抽象成式與方程的過程，初步體會方程的意義和思想；經歷探索和理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，進一步體會數概念的擴展，理解運算的意義，形成必要的計算技能；經歷探索兩個數（指非0自然數，下同）的最小公倍數和最大公因數及其求法的過程，進一步引發認識自然數特征及其相互關系的愿望。

　　（2）讓學生在用數對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長、面積公式的過程中，進一步積累學習“空間與圖形”的經驗，并獲得有關的基礎知識和相應的基本技能。

　　（3）經歷用復式折線統計圖表示相關數據的過程，能看懂常見的復式折線統計圖，并能進行簡單的分析和交流；初步掌握用復式折線統計圖描述數據的方法，能按要求完成相關的折線統計圖。

　　2、數學思考

　　（1）在認識等式、方程，探索等式的性質、解方程以及列方程解決簡單實際問題的過程中，感受方程的思想方法及其價值，進一步發展抽象思維，增強符號感。

　　（2）在認識公倍數、公因數，以及求兩個數的最小公倍數和最大公因數的過程中，能夠有條理地進行思考，并合乎邏輯地表達自己的思考過程，進一步培養良好的思維品質。

　　（3）在認識分數的意義，探索分數的基本性質和加、減計算方法的過程中，能夠主動進行觀察和操作、比較和分析、抽象和概括、猜想和驗證等活動，進一步發展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數感。

　　（4）在學習用數對確定位置，認識圓的特征以及探索圓的周長、面積公式的過程中，進一步鍛煉形象思維，發展空間觀念。

　　（5）在學習用復式折線統計圖描述數據，以及對統計結果進行分析和解釋的過程中，進一步增強統計觀念，培養統計能力。

　　3、解決問題

　　（1）能從現實情境中發現并提出一些數學問題，并能用所學的方程、分數、數對、計算公式、統計等數學知識和方法解決問題，進一步發展應用意識。

　　（2）在列方程解決一步計算的實際問

　　題的過程中，初步掌握列方程解決問題的'基本思路和方法，體會其特點和價值。

　　（3）在用數對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換過程、用公式解決有關圓周長和面積計算的實際問題，以及用調查統計的方法解決實際問題等活動中，進一步體會與他人合作交流的重要性，提高合作交流的能力。

　　（4）能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題，進一步增強解決問題的策略意識，體會解決問題策略的多樣性，培養根據實際問題的特點選擇相應策略的能力。

　　4、情感與態度：

　　（1）能積極參與各項數學活動，感受自己在數學知識和方法等方面的收獲與進步，提高學習數學的興趣，樹立學好數學的自信心。

　　（2）在探索數學知識、發現數學規律的過程中，進一步感受數學思考的條理性、嚴謹性以及數學結論的確定性，不斷增強自主探索的意識。

　　（3）在運用數學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的密切聯系，不斷增強學數學，用數學的自覺性。

　　（4）在與他人合作交流的過程中，能大膽表達自己的見解，認真傾聽他人的意見；發現錯誤能及時改正，遇到困難不輕易放棄；逐步學會客觀地評價自己和他人，逐步養成實事求是的態度和認真、嚴謹的學習習慣。

　　（5）通過閱讀“你知道嗎”以及參與“實踐與綜合應用”等活動，進一步了解有關數學知識的背景，體會數學對人類歷史發展的作用，培養民族自豪感，增強創新意識，鍛煉實踐能力。

　　四、教學措施

　　（一）教學方法：

　　（1）創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。

　　（2）提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

　　（3）課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

　　（4）加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。本學期要以新的教學理念，為學生的持續發展提供豐富的教學資源和空間。要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，密切數學與生活的聯系，確立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中滿足個性化學習需求，從而達到掌握基礎知識基本技能，培養學生創新意識和實踐能力的目的。

　　（二）學習方法：

　　（1）預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。

　　（2）通過查閱資料找出解決問題的方法。

　　（3）教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。

　　（4）利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。

　　五、奮斗目標：

　　1、完成課程標準所規定的教學目標。

　　2、與同軌年級保持成績平衡，爭取在同軌年級中占前列。

　　六、分單元教學進度及具體教學要求

　　目次周次單元或章節內容教時本單元重點、難點

　　一、1～3方程11

　　重點：理解方程的含義